TAREA 5.1. EVALUACIÓN INTERNA Y DE ESPACIOS DE MI CENTRO

TAREA 5.1. EVALUACIÓN INTERNA Y DE ESPACIOS DE MI CENTRO

Compañer@s continuamos con las tareas del curso "Desarrollo de la función directiva". 

En esta ocasión se nos ha pedido confeccionar un instrumento de evaluación interna de los espacios y equipamientos de nuestro centro educativo. Una vez realizado se nos ha pedido que nos lo rellenaran un número suficiente de docentes y/o alumnos para que pudieeramos realizar un análisis e interpretación de los resultados obtenidos, con la finalidad de poder hacer una evaluación interna.

Pues bien, a continuación os dejo el enlace al cuestionario: CUESTIONARIO

Del mismo modo, a continuación procedo a realizar el análisis de datos, si bien en el siguiente enlace podeis verlo en formato PDF: ANALISIS DE DATOS (PDF)

COMENZAMOS:

Tras la cumplimentación del formulario pasado a un determinado número de profesorado (28 en total, esto es, 59,6%) y alumnado (19 en total, 40,4%) de cara a evaluar el espacio y equipamiento de mi centro, se llegan a las siguientes conclusiones y apreciaciones:

• EDIFICIO: De las respuestas dadas tanto por profesorado como alumnado y tal y como se observa en la gráfica, se deduce que los dos edificios de mi centro educativo no presentan un aspecto renovado o nuevo, si bien es verdad que últimamente han sido reformadas determinadas zonas del mismo. Mi centro educativo fue construido en 1976 y desde entonces pocas han sido las reformas llevadas a cabo. Las tuberías, cuadro eléctrico, y calefacción se estropean con frecuencia y por eso, tanto personal docente como discente lo han reflejado en su respuesta. No obstante, al haber sido reformadas algunas zonas del centro en los últimos años, las respuestas reflejadas no han sido tan extremas.  

 

• CLASES: La mayoría de los encuestados consideran que el tamaño de las clases es adecuado (más de un 75%), si bien la temperatura y la ventilación presentan importantes deficiencias. Hace unos años se instalaron aires acondicionados en algunas de las clases, pero a día de hoy casi ninguno funciona, teniendo rota la opción de aire acondicionado que es la que más interesa en nuestro centro ubicado en Granada y conociendo las altas temperaturas que hacen esta zona. El mobiliario y el equipamiento también es bastante antiguo y en algunas aulas se aprecia la falta de estanterías donde colocar el material y la posesión de pizarras de tiza en vez de rotulador. Algunas ventanas tampoco tienen un buen cierre, por lo que traspasa el frío y el  calor e incómoda el trascurso de las clases. 

 

• DESDOBLES: Exactamente lo mismo ocurre con los desdobles, donde unos 35 entrevistados de 48 consideran que la temperatura de las aulas no es la adecuada, así como tampoco la ventilación, lo que hace más difícil el llevar una clase con toda la normalidad posible. También destacan un mobiliario viejo y un equipamiento deficiente. 

 

• PATIO: En el apartado “patio”, igualmente una gran mayoría considera que el tamaño del mismo es el apropiado (más del 70%). El centro dispone de un patio solo para el alumnado de infantil, incluso los tres años se encuentran en otro patio diferente, y luego, para el alumnado de primaria hay varias zonas divididas: patio propiamente dicho, pista deportiva y pabellón. Ante tal situación, la mayoría de los encuestados han considerado el espacio más que suficiente. No es el caso del equipamiento y las actividades llevadas a cabo. Los niños no disponen de material para jugar en el recreo y una vez a la semana le toca a cada curso el uso de la pista y el pabellón. En ese caso, tendrán que traer balón de casa. Por eso los datos estadísticos son tan bajos. Tampoco hay previstas actividades de ningún tipo, salvo lo que se acaba de comentar y desde esta encuesta se está apostando por una necesidad de cambios, ya que más del 74%, esto es, unos 35-38 entrevistados consideran que habría que darle a esto un giro importante.

 

• BIBLIOTECA: En cuanto a la biblioteca se refiere, si observamos la gráfica, podemos apreciar cómo, en cuanto a tamaño, poca es la diferencia entre aquellos que piensan que es adecuado y aquellos que opinan que necesita cambios. EL gráfico de barras nos muestra como el equipamiento necesita cambios. Y es que la biblioteca apenas cuenta con equipamiento suficiente para poner en funcionamiento una biblioteca propiamente dicha que se adecúe a las necesidades de un centro educativo. En cuanto a la luminosidad, más del 50% de los encuestados, considera también que nuestra biblioteca carece de luz suficiente, pues se encuentra ubicada en un lugar oscuro, con unas ventanas pequeñas que dan a un ojo patio y apenas entra luz, por lo que hay que utilizar luz artificial que, a su vez, hay que decir que es de baja luminosidad. Además, coinciden todos los entrevistados que se necesita material de biblioteca, que el que hay es escaso y muchas veces obsoleto y por tanto, el préstamo de libros no está en funcionamiento como tal al 100%.

 

• ACTIVIDADES DEPORTIVAS: En este apartado, las gráficas nos muestran que es necesario un cambio importante en relación al tamaño del gimnasio y al equipamiento del mismo. Casi el 100% del profesorado y alumnado considera que el centro no dispone de material para trabajar actividades deportivas y sería conveniente destinar parte de la dotación económica del centro. En relación a las pistas deportivas no por mucho más, los encuestados consideran que el tamaño también necesita algunos cambios y el equipamiento también, si bien es verdad que las porterías se encuentran sin red y las canastas sin aros, por lo que no se puede jugar al baloncesto. En cuanto al material deportivo, es insuficiente como manifiestan nuestros más de 30 entrevistados, frente a unos 15 que consideran que sí es adecuado. 

 

• OTRAS AULAS: En este apartado, las apreciaciones van encaminadas a considerar que, a pesar de la inexistencia de laboratorio, aula de plástica, tecnología, informática o usos múltiples, las respuestas son cuanto más, sorprendentes. En este tipo de valoraciones, considero que ha podido existir cierta confusión en las respuestas dadas. He de decir que además de pasar la encuesta online, al alumnado se le pasó la misma por escrito y luego transcribí las respuestas, por lo que he podido comprobar que ha sido este alumnado y no el profesorado, el que erró en las mismas, ya que es imposible que algo sea adecuado si no existe. Bien es verdad que en ocasiones cuando hay que hacer una actividad, por ejemplo, de plástica o informática, utilizamos un aula vacía que hay en el centro, pero eso no significa que esa aula sea de plástica o informática. Realmente, de todas las instalaciones que se nombran, solo existe el aula de música, donde un número importante de encuestados considera que la misma necesita cambios. 

 

•  ASEOS: En primer lugar, el tamaño de los aseos es el adecuado, valorado por un número importante de encuestados (75% aproximado). Sin embargo, la conservación es bastante nefasta según se aprecia en el diagrama de barras y el número es insuficiente. En cuanto su adaptación, lo único que se puede decir es que existen retretes adaptados al tamaño del alumnado así como también lavabos, pero se echa en falta un baño de dimensiones más amplias para silla de ruedas. 

 

• CAFETERÍA: En mi centro, no existe cafetería. Aunque por los resultados pueda apreciarse que en algún momento sí la hay. Pudiera ser que el encuestado haya confundido la cafetería con máquina de café, que sí tiene el centro, aunque a decir verdad desconozco el porqué de ese resultado. De tal forma, en este apartado, el 100% de las respuestas tendrían que ser iguales. 

 

• SECRETARÍA: En este apartado destaca la mala conservación de la misma, la poca luminosidad así como mobiliario antiguo. A sensu contrario, el tamaño sí se considera correcto por más de mayoría simple, esto es, unas 28 personas. 

 

• CONSERJERÍA: En general, se considera que la conserjería es adecuada, sobre todo cuando se habla de los trabajadores que están en ella. En ese caso, la mayoría opina que son óptimos y válidos para la tarea que han de desempeñar. En el tamaño y la conservación de la instalación propiamente dicha, existe algo más de controversia, si bien por lo general se detectan carencias importantes. 

 

• SALA DE REUNIONES: Un número elevado de entrevistas (en torno a 30) coincide que el tamaño es insuficiente, frente a casi 20 que opinan que sí que es adecuado. En cuanto a la conservación, un 80% considera que es inadecuado, al igual que también una gran cantidad de entrevistados opinan que la luminosidad y el mobiliario también lo es. Por lo general, y a modo de síntesis, en este apartado más del 75% ve necesario una reforma de la sala de reuniones en muchos de los aspectos analizados y que se consideran insuficientes o deficientes. 

 

• BARRERAS ARQUITECTÓNICAS: Para acceder al centro hay una rampa, que, a mi entender, y al de muchos encuestados, es demasiado pronunciada, de tal forma que a la hora de rellenar el cuestionario han considerado que la misma necesita cambios. Además por dentro del edificio no existe montacargas ni ascensor alguno, pero sí una rampa de largo recorrido y dificultoso, además de encontrarse por la parte exterior del edificio, para acceder de la planta baja a la primera. Las aulas no están adaptadas, y las mesas, pupitres o estanterías son todos genéricos, sin tener en cuenta las necesidades de cualquier tipo de  alumnado. Y por lo que a los baños respecta, nos remitimos a lo dicho anteriormente donde no existe baño adaptado a las dimensiones de una silla de ruedas. 

 

• MEDIOS AUDIOVISUALES: Analizando este apartado, a simple vista y por el diagrama de barras, se aprecia que las tablets son insuficientes en el centro, hasta el punto de que, creo, que tan solo hay cuatro disponibles y no en muy buen estado. No ocurre lo mismo con los ordenadores y las pizarras digitales. Sin bien los ordenadores están destinados prácticamente al alumnado de tercer ciclo, sí que es verdad que existen pantallas digitales en todas las aulas, aunque algunas dan muchos problemas y no pueden ser usadas todo lo que se desea.